Γνωριμία με το ρομπότ Beebot και τη λειτουργία του Επαναχρησιμοποίηση υλικών για την κατασκευή σταθερών κατασκευών
Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα (4cs)
Δεξιότητες της τεχνολογίας της μηχανικής και της επιστήμης Ρομποτική,
Δεξιότητες του νου Στρατηγική Σκέψη, Πλάγια σκέψη, Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός,
Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές,
Δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης.
Ενδυνάμωση ομάδας
Με τις παρακάτω δραστηριότητες θα γίνει προσπάθεια ώστε να ενδυναμωθούν οι σχέσεις των παιδιών μεταξύ τους και να αρχίσουν να προσπαθούν να συνεργάζονται προκειμένου να επιτύχουν το επιθυμητό αποτέλεσμα.
Προβάλουμε στους μαθητές κάποιες φωτογραφίες και στη συνέχεια γίνεται συζήτηση σε επίπεδο ολομέλειας της τάξης. Παρατηρούμε το πρόβλημα της διαχείρισης των απορριμμάτων, αναγνωρίζουμε το σήμα της ανακύκλωσης και καταλήγουμε στο ότι επειδή κάποιοι άνθρωποι δεν προσέχουν το περιβάλλον και δεν ρίχνουν τα απορρίμματά τους στους κάδους, μπορούμε να φτιάξουμε ένα ρομπότ που να εντοπίζει τα ανακυκλώσιμα υλικά και να τα μεταφέρει στους κάδους ανακύκλωσης.
Κατασκευάσαμε τον δικό μας κάδο ανακύκλωσης και η περιπέτεια ξεκινά…
Μαζέψανε άχρηστα υλικά και φτιάξαμε το δικό μας ρομποτάκι. Κατασκευάσαμε το ρομπότ της ανακύκλωσης με τουβλάκια.
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα της Γης, στο 5ο Νηπιαγωγείο Βέροιας πραγματοποιήθηκαν δράσεις με στόχο την ευαισθητοποίηση των παιδιών γύρω από την προστασία του περιβάλλοντος.
Οι μικροί μας μαθητές, στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων «Φυσιολάτρες εν Δράση», είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν τα φυτά της αυλής του σχολείου μας. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, γνώρισαν καλύτερα τη φύση που τους περιβάλλει, ανακάλυψαν τα μέρη των φυτών και συζήτησαν για τη σημασία τους στη ζωή μας.
Παράλληλα, τα παιδιά εξέφρασαν τις σκέψεις και τις ιδέες τους σχετικά με το πώς μπορούμε να προστατεύσουμε το περιβάλλον στην καθημερινότητά μας. Μίλησαν για την ανάγκη να φροντίζουμε τα φυτά, να μην πετάμε σκουπίδια και να ανακυκλώνουμε, ενώ πρότειναν μικρές αλλά σημαντικές δράσεις που μπορούν όλοι να υιοθετήσουν.
Μέσα από τη συζήτηση και τη συνεργασία, οι μαθητές καλλιέργησαν στάσεις σεβασμού και αγάπης προς τη φύση, συνειδητοποιώντας ότι ακόμα και οι μικρές πράξεις μπορούν να συμβάλουν στη διατήρηση ενός καθαρού και υγιούς περιβάλλοντος.
Η δράση αυτή αποτέλεσε μια όμορφη ευκαιρία για μάθηση, δημιουργία και ενεργή συμμετοχή, ενισχύοντας την περιβαλλοντική συνείδηση των παιδιών από πολύ μικρή ηλικία.
Το φυσικό περιβάλλον αποτελεί πάντα πηγή έμπνευσης και δημιουργίας, συμβάλλοντας θετικά στη ζωή των ανθρώπων. Το πρόγραμμα έχει σκοπό να βοηθήσει τους συμμετέχοντες να αποκτήσουν αξίες και στάσεις που θα συμβάλλουν στη δημιουργία νέων προτύπων συμπεριφοράς, ατόμων, ομάδων, κοινωνιών προς το περιβάλλον.
Μέσα από δράσεις πεδίου και ομαδοσυνεργατικά παιχνίδια, τα παιδιά βρίσκουν την ευκαιρία να:
εξοικειωθούν με τα στοιχεία της φύσης (μυρωδιές, ήχοι)
γνωρίσουν είδη χλωρίδας και πανίδας
κινητοποιηθούν και να διασκεδάσουν απολαμβάνοντας παιχνίδια στη φύση
Να προτείνουν ιδέες και να συζητούν για τον τρόπο που συνδέεται ο άνθρωπος με την φύση
Να βρούν τις σχέσεις αλληλεπίδρασης φυσικών στοιχείων και να δημιουργήσουν το πέπλο της ζωής
να κάνουν κατασκευές με φυσικά υλικά
να αναπτύξουν την φαντασία τους προκειμένου να δημιουργήσουν τις δικές τους ιστορίες
Να καλλιεργήσουν την κριτική τους σκέψη
Να συνεργαστούν
να δημιουργήσουν με άχρηστα υλικά
να έλθουν σε πρώτη επαφή με την ρομποτική
Αρχικά παρατηρήσαμε προσεκτικά ανθισμένα κλαδιά δέντρων μέσα στην τάξη. Τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν από τα όμορφα λουλούδια και συζητήσαμε για την άνοιξη και τις αλλαγές που φέρνει στη φύση. Μέσα από την παρατήρηση γνωρίσαμε και τα μέρη του φυτού (ρίζα, κορμός, κλαδιά, φύλλα, άνθη) και μιλήσαμε για τη σημασία τους στην ανάπτυξη του δέντρου.
Στη συνέχεια τα παιδιά εξέφρασαν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους ζωγραφίζοντας ανθισμένες ροδακινιές, γεμίζοντας τα έργα τους με χρώματα της άνοιξης.
Η εξερεύνηση συνεχίστηκε και στην αυλή του σχολείου. Εκεί αναζητήσαμε ένα δέντρο για να το παρατηρήσουμε από κοντά. Τα παιδιά έγιναν μικροί εξερευνητές της φύσης: το παρατηρήσαμε, μιλήσαμε για τα χαρακτηριστικά του και προσπαθήσαμε να το μετρήσουμε με αγκαλιές, μια δραστηριότητα που ενθουσίασε όλους!
Τέλος, συλλέξαμε φυσικά υλικά από την αυλή, όπως φύλλα, μικρά κλαδιά και άλλα στοιχεία της φύσης, και τα χρησιμοποιήσαμε για να δημιουργήσουμε τα δικά μας καλλιτεχνικά έργα.
Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες τα παιδιά καλλιέργησαν την παρατηρητικότητα, τη συνεργασία, τη δημιουργικότητα και την αγάπη για τη φύση, μαθαίνοντας παράλληλα να σέβονται και να προστατεύουν το φυσικό περιβάλλον.
Το παρόν Εργαστήριο Δεξιοτήτων με τίτλο «Βλέπω με τα μάτια της καρδιάς μου» εντάσσεται στην θεματική ενότητα «Ζω καλύτερα- ΕΥ ΖΗΝ» και αφορά την υποενότητα Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη: Ευαισθητοποίηση σε θέματα αναπηρίας (παιδιά με προβλήματα όρασης).
Στόχος του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση σε θέματα αναπηρίας μέσα από την καλλιέργεια της συναισθηματικής ανάπτυξης με έμφαση στα άτομα με προβλήματα όρασης. Μέσα από μία σειρά δραστηριοτήτων και με την καλλιέργεια των κατάλληλων δεξιοτήτων επιχειρήσαμε να εξοικειωθούμε με την εικόνα του τυφλού παιδιού, να «μπούμε» στον κόσμο των ατόμων με προβλήματα όρασης, να αντιληφθούμε-στο βαθμό που μας επιτρέπεται- την καθημερινότητά τους, τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν. Προβληματιστήκαμε για το ρόλο και τη στάση που έχουμε οι υπόλοιποι απέναντι στα ζητήματα που αντιμετωπίζουν τα άτομα με προβλήματα όρασης και θα επιχειρήσουμε να αναλάβουμε δράση.
Ο κύκλος της “τυφλόμυγας”
Τα παιδιά κλήθηκαν στον κύκλο να παίξουν τυφλόμυγα. Συζητήσαμε για τις δυσκολίες που συναντήσαμε, ανταλλάξαμε απόψεις και σε ομάδες αναζητήσαμε τρόπους αντιμετώπισης των δυσκολιών που συναντήσαμε.Στη συνέχεια διαβάσαμε το βιβλίο αλλά και παρακολουθήσαμε στο διαδραστικό πίνακα το βίντεο της κ. Αλεξάνδρου Γ. στην εκπαιδευτική τηλεόραση «Φένια, η αγαπημένη των ήχων» (https://edutv.minedu.gov.gr/index.php/mat hainoume-asfaleis/mathainoume-asfaleisnipiagogeio-np-176). Κατά τη διάρκεια προβολής συζητήσαμε για τον κόσμο της Φένιας και απαντήσαμε σε σχετικές ερωτήσεις (π.χ. Τι είναι το λευκό μπαστούνι που κρατάει η Φένια στα χέρια της; κ.ά.).
«Μια μέρα στον κόσμο της Φένιας»
Υποθέτουμε ότι στο σχολείο μας θα έρθει να φοιτήσει ένα παιδί με προβλήματα όρασης. Αναρωτηθήκαμε για τα προβλήματα που θα αντιμετωπίσει αυτό σε σχέση με το χώρο, συζητήσαμε για τη διαμόρφωση του χώρου και σε ομάδες προσπαθήσαμε να μπούμε στον κόσμο του: ζωγραφίσαμε, παίξαμε ακουστικό παιχνίδι, όπου τα παιδιά με κλειστά τα μάτια προσπαθούν να αναγνωρίσουν τον ήχο που ακούν, παίξαμε αισθητηριακά παιχνίδια αφής.
«Διαβάζουμε με τα χέρια μας»
Στη συνέχεια παρατηρήσαμε το βιβλίο της Φένιας που είναι γραμμένο με τη μέθοδο Braille. Προβληματιστήκαμε για το τι μπορεί να σημαίνουν οι κουκίδες. Διατυπώσαμε υποθέσεις, καταλήξαμε σε συμπεράσματα. Στη συνέχεια, κολλήσαμε μπαλάκια χαρτί γκοφρέ, σε τόσους κύκλους και σε τέτοιο σχηματισμό, ώστε σύμφωνα με την αλφάβητο Braille, να «γράψουμε» το αρχικό του ονόματός μας. Αφού εξοικειωθήκαμε, συμπληρώσαμε σχετικό φύλλο εργασίας (Μουσείο Αφής), στο οποίο κυκλώσαμε τα γράμματα του ονόματός μας γράφοντας σε μορφή Braille.
Λήξη Εργαστηρίου Δεξιοτήτων – Αξιολόγηση
Στο τέλος, τα παιδιά ζωγραφίζουν και «γράφουν» με τον δικό τους τρόπο τις δυσκολίες που συναντούν τα άτομα με προβλήματα όρασης, τους τρόπους επίλυσης που προτείνουν και τους τρόπους που μπορούν τα ίδια να βοηθήσουν, όταν συναντούν ένα άτομο με προβλήματα όρασης.
2ος Θεματικός Κύκλος : “Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Αλληλοσεβασμός”
Θεματική Ενότητα: «Το δεντρόσπιτο με τα ζωάκια των δικαιωμάτων»
Το εκπαιδευτικό υλικό “Το δεντρόσπιτο με τα ζωάκια των δικαιωμάτων” αποσκοπεί στο να εξοικειώσει, με βιωματικό και ευχάριστο τρόπο, τα παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας με τα δικαιώματα του παιδιού, όπως έχουν κατοχυρωθεί στη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (ν. 2101/1992). Περιλαμβάνει 12+1 καρτέλες με ζωάκια που εκπροσωπούν σημαντικά δικαιώματα των παιδιών και τα οποία συνοδεύονται από μικρές ιστορίες και απλά τραγουδάκια, όπως και προτάσεις για παιδαγωγικές δραστηριότητες και διεξαγωγή συνελεύσεων με θεματικές συναφείς με τα δικαιώματα. Με το υλικό αυτό επιχειρείται να συνδυαστεί η καλύτερη κατανόηση της έννοιας των δικαιωμάτων και η προαγωγή της συμμετοχής των παιδιών σε διεργασίες διαλόγου και λήψης αποφάσεων για θέματα που σχετίζονται με τη συνύπαρξη τους και μέσω αυτών η ανάπτυξη των δεξιοτήτων επικοινωνίας, συνεργασίας και υπευθυνότητας των παιδιών. Προάγεται δηλαδή στα παιδιά από την ηλικία φοίτησης στο νηπιαγωγείο και μετά η ιδιότητα των δημοκρατικών ενεργών πολιτών.
Τα 12 πρώτα ζωάκια που περιλαμβάνονται στο υλικό αυτό αντιστοιχούν σε δικαιώματα τα οποία προβλέπονται σε διαφορετικά άρθρα της Διεθνούς Σύμβασης για τα Δικαιώματα του Παιδιού (ΔΣΔΠ), ενώ το 13ο αφορά το γενικότερο δικαίωμα του παιδιού στον σεβασμό, μια έννοια από την οποία ξεκίνησε πριν ένα αιώνα η αναφορά στα δικαιώματα του παιδιού από τον γιατρό – παιδαγωγό Janusz Korczak, έναν από τους πρώτους θεμελιωτές τους.
Για κάθε ζωάκι, που αντιστοιχεί σε κάποιο δικαίωμα, υπάρχει μία καρτέλα στην οποία αναγράφεται η απόφαση που λαμβάνεται στη συνέλευση της τάξης σε σχέση με το δικαίωμα αυτό.
Ψηφίσαμε για να δώσουμε όνομα στις κούκλες του κουκλόσπιτου.
Δημιουργήσαμε τις δικές μας ταυτότητες.
Συζητούμε για το δικαίωμα της ελεύθερης έκφρασης και ζωγραφίσουμε κάτι που θα θέλαμε να πούμε σε όλους τους μεγάλους. Συζητήσαμε για το δικαίωμα των παιδιών στο παιχνίδι. Παρουσιάζουμε το αγαπημένο μας παιχνίδι.
Συζητήσαμε για το τι κάνει την καρδούλα μας να πονάει και παίξαμε μια παραλλαγή του παιχνιδιού πετάει-πετάει ο γάιδαρος.
